Piezas eurítmicas

Trabajo de gradoEsta monografía de arquitectura, contiene el desarrollo del proyecto de conservación y edificación nueva para la universidad Católica de Colombia sede El Claustro, en donde se aborda la solución del proyecto por medio de Piezas Eurítmicas, conectadas entre sí, y que en su disposición, den prioridad en su solución a la comunicación con el edificio patrimonial (claustro), por medio de los cuales pueda generarse una mejora en la habitabilidad, funcionalidad y orden de la sede. En primer lugar se desarrolla un diagnóstico del lugar de intervención a escala 1:2000, en el que se proponen soluciones de carácter urbano, para luego aproximarse a las escala de intervención 1:500, en donde se proponen soluciones de movilidad, accesibilidad y usos en el sector. Posteriormente se realiza el estudio escala 1:200 en donde se trabaja la manzana propia de intervención y se genera la solución de proyecto arquitectónico (edificios nuevos y conservación del claustro), para luego finalizar con soluciones constructivas a propósito de las soluciones de confort y habitabilidad en los edificios.PregradoArquitect

Obras para voz y piano de Honorio Siccardi

Los antecedentes del presente trabajo están basados en tareas y emprendimientos que llevan a concretar resultados en torno a la vida y obra del compositor argentino Honorio Mario Siccardi (1897-1963). Esta tesis fue defendida en el año 2009.Fil: Otero de Scolaro, Ana María. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseño

El método Singapur: sus alcances para el aprendizaje de las matemáticas

Uno de los grandes retos de las matemáticas radica en implementar estrategias para su aprendizaje. Esto supone un reto para los docentes hoy día que, en la mayoría de los casos, están apegados al modelo educativo de enseñanza tradicional, cuya consecuencia es la presencia de alumnos desmotivados y con dificultades para el aprendizaje de las matemáticas. El propósito del presente artículo es analizar los alcances que tiene el Método Singapur para la enseñanza de las matemáticas, mencionando las dimensiones, enfoques, metodología y teorías que sustentan al método. Dicho método se basa sobre el desarrollo de pensamiento de los estudiantes para transfórmalos en ciudadanos capaces de enfrentar las exigencias de la sociedad con una actitud creativa y abierta. Este método se basa en el enfoque Concreto, Pictórico, Abstracto (CPA). La principal conclusión obtenida es que el Método Singapur ha incrementado positivamente el aprendizaje de las matemáticas, ya que permite a los estudiantes pasar de una fase manipuladora a una fase de dibujo para gradualmente alcanzar un nivel abstracto.Trabajo de investigaciónLIMAEscuela Profesional de EducaciónTeorías, métodos, organización y planificación de la educació

Hermosos ruidos : una aproximación sociológica al estudio del paisaje sonoro en la configuración del barrio el Caney en la ciudad de Cali.

Tesis de SociologiaEl sonido, entendido como un proceso resultado de una interacción social, es un elemento que está presente en todos los aspectos de la vida urbana. A su vez, este cobra sentido en la medida en que se despliega en un medio material y simbólico como el espacio y es escuchado e interpretado por diversos interlocutores o sujetos sociales. De ese modo, el presente trabajo tiene como objetivo describir la configuración del paisaje sonoro del barrio El Caney en la ciudad de Cali, a través del trípode analítico: sonido-espacio-sujetos. En ese orden de ideas, se estableció una estrategia metodológica de orden cualitativa, basada en la observación etnográfica o etnografía sonora; y posteriormente, en entrevistas semi-estructuradas a residentes del barrio y usuarios de los espacios en cuestión. Así pues, se entiende que la relación sonido-espacio-sujeto nos brindó la posibilidad de analizar cómo se configuran y producen los hechos sonoros en el barrio El Caney a través de diversas prácticas sociales y, cómo estos hechos sonoros, son percibidos por diferentes sujetos sociales en relación con los espacios en los que interactúa

Programa de Actividades Musicales para el Desarrollo de la Práctica Coral en los Estudiantes de la Especialidad de Pedagogía Artística de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

La presente investigación está basada en la propuesta de un Programa de Actividades musicales para el desarrollo de la Práctica Coral, en el curso de Dirección Coral de los estudiantes de Pedagogía Artística, de la Escuela de Arte de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” de Lambayeque – Perú, a través de una secuencia de ejercicios didácticos de respiración, relajación, emisión, solfeo rítmico y entonado, canon y repertorio para el desarrollo auditivo, rítmico y calidad interpretativa de los coreutas. La aplicación de los instrumentos de recojo de información dan cuenta de la inexistencia de material bibliográfico en la Escuela de Arte para el desarrollo del curso que se lleva en el 6to y 7mo ciclo según el plan de estudios; en efecto cada docente elabora su propio material de acuerdo a su experiencia y en forma general sin tener en cuenta las dificultades que trae consigo cada uno de los estudiantes. La investigación es de tipo Propositiva, el diseño de la investigación es mixto, no experimental, ya que se plantea un conjunto de actividades musicales organizadas, secuenciadas y experimentadas por diferentes autores en contextos diversos, pero que persiguen el mismo fin al planteado en nuestra investigación, que es mejorar el desarrollo de la práctica coral y al mismo tiempo lograr una eficiente formación musical en nuestros estudiantes, además de servir como material de consulta para el docente como para el futuro maestro cuando ejerza su profesión. Finalmente el programa de actividades musicales tiene como base dos métodos importantes de pedagogos musicales: Dalcroze para la rítmica y Kodály en el campo Coral, nos dan luces para el logro de los objetivos planteados y nos dicen: “A zene mindekié”, “Que la música pertenezca a todos”, otorga a la voz humana el rol principal como instrumento expresivo. Instrumento que todos los seres humanos poseen, esto implica que la práctica coral es un laboratorio de formación musical que todos debemos experimentar para nuestra formación integral

Teoria estética de las artes del dibujo : comprende la teoria estética de la arquitectura, que constituye la memoria que sobre este tema premió la Academia de Bellas Artes de San Fernando en el concurso abierto en 1866

Forma part del projecte: Biblioteca Digital d'Història de l'Art Hispànic (UAB)Localització de l'original: Museu Nacional d'Art de Catalunya. BibliotecaTractat teòric sobre les arts del dibuix i l'arquitectura escrit el 1874 per Josep de Manjarrés, Catedràtic de Teoria estètica i Història de les belles arts a l'Escola de BarcelonaTratado teórico sobre las artes del dibujo y la arquitectura escrito en 1874 por José de Manjarrés, Catedrático de Teoría estética e Historia de las bellas artes en la Escuela de BarcelonaTheoretical treatise on the arts of drawing and architecture written in 1874 by Josep de Manjarrés, Professor of Aesthetic Theory and History of Fine Arts of Escuela de Barcelon

Propuesta de intervención educativa para desarrollar el pensamiento lógico-matemático en Educación Infantil a través del juego y el Método Singapur

El desarrollo del pensamiento lógico-matemático es un aspecto imprescindible para comprender conceptos, razonar y establecer relaciones, así como dar solución a los problemas que surgen diariamente. Este trabajo de fin de grado, propone el juego y el Método Singapur para ayudar a los alumnos de Educación Infantil en el aprendizaje comprensivo de las matemáticas basándose en realidades cercanas a ellos. Así pues, se empieza por actividades concretas mediante el uso de materiales manipulativos, continuando con representaciones visuales, para finalizar con lo más abstracto. El siguiente trabajo aporta una propuesta de intervención didáctica en base al juego y al método Singapur que se ha desarrollado únicamente a nivel conceptual.El desenvolupament del pensament logicomatemàtic és un aspecte imprescindible per a comprendre conceptes, raonar i establir relacions, així com donar solució als problemes que sorgeixen diàriament. Aquest treball de fi de grau, proposa el joc i el Mètode Singapur per a ajudar als alumnes d'Educació Infantil en l'aprenentatge comprensiu de les matemàtiques basant-se en realitats pròximes a ells. Així doncs, es comença per activitats concretes mitjançant l'ús de materials manipulatius, continuant amb representacions visuals, per a finalitzar amb el més abstracte. El següent treball aporta una proposta d'intervenció didàctica sobre la base del joc i el mètode Singapur que s'ha desenvolupat únicament en l’àmbit conceptual.The development of logical-mathematical thinking is an essential aspect for understanding concepts, reasoning and establishing relationships, as well as providing solutions to the problems that arise on a daily basis. This final degree project, proposes games and the Singapore Method to help pre-school students to learn mathematics comprehensively based on realities close to them. Thus, it starts with concrete activities through the use of manipulative materials, continuing with visual representations, and ending with the more abstract. The following work provides a proposal for a didactic intervention based on play and the Singapore method, which has been developed only at a conceptual level.Educació

Diseño de unidad didáctica basada en la euritmia de Jacques-Emille Dalcroze para estudiantes de primer semestre de la materia lenguaje musical en la escuela de música de la UTP

Este trabajo de grado contiene diseño de unidad didáctica, diseño de entrevistas, revisión de aportes del método utilizado en la investigación, gráficos, Anexos en formato .pdfEl presente texto aborda las generalidades de los tópicos principales, los fundamentos teóricos, el planteamiento epistemológico, la descripción de los objetivos, el planteamiento problemático del proyecto con su justificación, la metodología y los instrumentos de recolección de datos, además de los resultados obtenidos, impactos, resultados adicionales y recomendaciones implicadas en el proyecto de investigación “DISEÑO DE UNIDAD DIDÁCTICA BASADA EN LA EURITMIA DE JACQUES-EMILLE DALCROZE PARA ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA MATERIA LENGUAJE MUSICAL EN LA ESCUELA DE MÚSICA DE LA UTP.”. Esta investigación busca remediar y mejorar problemas que están presentes en la enseñanza del lenguaje y la teoría musical en los conservatorios e instituciones de educación superior para lo cual se plantean varias etapas y actividades de desarrollo del proyecto entre las cuales se encuentra una revisión documental con respecto a elementos propios del método Dalcroze para su aplicación en el aula de lenguaje musical. Es importante clarificar que el contexto de este proyecto se sitúa en el programa de licenciatura en música perteneciente a la facultad de bellas artes y humanidades, ubicada en la Universidad Tecnológica de Pereira. Este proyecto busca el mejoramiento de las condiciones educativas de los estudiantes y docentes de licenciatura en música de la UTP por medio del diseño de una unidad didáctica destinada a estudiantes de la asignatura de lenguaje musical I y fundamentada en la metodología activa de la Euritmia Dalcroziana, usando los contenidos curriculares manejados por la escuela de música de la UTP, los lineamientos del Ministerio de Cultura de Colombia relacionados con la enseñanza musical y la perspectiva de las competencias y dispositivos metacognitivos proporcionados por las teorías de Julián de Zubiria Samper. En cuanto a la ejecución del proyecto, el apartado metodológico aclara el tipo de metodología (cualitativa de tipo descriptivo), los instrumentos de recolección de datos y las etapas de ejecución del proyecto que se relacionan con las actividades de intervención y con el cronograma establecido para el cumplimiento adecuado del mismo dando coherencia entre los objetivos y el apartado metodológico. Al final de este documento se mencionan los resultados obtenidos, impactos, resultados adicionales y recomendaciones que fueron generados por la investigación.This text addresses the generalities of the main topics, the theoretical foundations, the epistemological approach, the description of the objectives, the problematic approach of the project with its justification, the methodology and the data collection instruments, in addition to the results obtained, impacts, additional results and recommendations involved in the research project "DESIGN OF A TEACHING UNIT BASED ON JACQUES-EMILLE DALCROZE'S EURITMIA FOR STUDENTS OF THE FIRST SEMESTER OF THE SUBJECT MUSICAL LANGUAGE IN THE SCHOOL OF MUSIC AT THE UTP UNIVERSITY. " This research seeks to remedy and improve problems that are present in the teaching of musical language and theory in conservatories and institutions of higher education for which several stages and activities of development of the project are proposed among which is a documentary review regarding elements of the Dalcroze method for its application in the classroom of musical language. It is important to clarify that the context of this project is located in the music degree program belonging to the faculty of fine arts and humanities, located at the Technological University of Pereira (Colombia). This project seeks to improve the educational conditions of students and teachers of the music degree program at the UTP through the design of a didactic unit intended for students of the musical language 1 subject and based on the active methodology of Dalcrozian Eurythmyc, using the curricular contents managed by the music school of the UTP, the guidelines of the Ministry of Culture of Colombia related to music teaching and the perspective of competencies and metacognitive devices provided by the theories of Julian de Zubiria Samper. Regarding the execution of the project, the methodological section clarifies the type of methodology (qualitative of descriptive type), the data collection instruments and the stages of execution of the project that are related to the intervention activities and with the chronogram established for the adequate fulfillment of the project giving coherence between the objectives and the methodological section. At the end of this document, the results obtained, impacts, additional results and recommendations generated by the research are mentioned.PregradoLicenciado(a) en MúsicaINDICE CONTEXTO:.............................................................................................................. 8 PROBLEMA..................................................................................................................... 17 PREGUNTA. .................................................................................................................... 18 OBJETIVOS. .................................................................................................................... 19 OBJETIVO GENERAL:............................................................................................... 19 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: ...................................................................................... 19 JUSTIFICACIÓN. ............................................................................................................ 20 MARCO REFERENCIAL................................................................................................ 22 ESTADO DEL ARTE: ................................................................................................. 22 MARCO TEÓRICO...................................................................................................... 25 CAPÍTULO 1: GENERALIDADES DE LA PEDAGOGÍA Y LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE MUSICAL: ............................................................................................. 25 GENERALIDADES DE LA PEDAGOGÍA: ....................................................... 25 ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LAS PEDAGOGÍAS PASIVAS Y LAS ACTIVAS ......................................................................................................................... 27 DESARROLLO NEUROLÓGICO Y PSICO-COGNOSCITIVO EN LA ENSEÑANZA MUSICAL................................................................................................ 31 INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: ........................................................................ 33 CONOCIMIENTOS PREVIOS, SUBSUNSORES Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. ............................................................................................................ 36 ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO .............................................................. 37 DESARROLLO HISTÓRICO DEL LENGUAJE MUSICAL............................. 39 PRINCIPALES EXPONENTES DE LA PEDAGOGÍA MUSICAL DESDE LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA DE LA ESCUELA NUEVA DEL SIGLO XX ............. 43 CAPITULO 2. DALCROZE Y LA EURITMIA...................................................... 49 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, EPISTEMOLÓGICOS Y TEÓRICOS DEL MOVIMIENTO EN LA EURITMIA DALCROZIANA: ................................................ 49 LA EURITMIA Y LA ARRITMIA:..................................................................... 51 DIVISIÓN DE LAS TEMÁTICAS MUSICALES: ............................................. 53 AUTONOMÍAS, HABILIDADES Y OBJETIVOS DE LA EURITMIA: .......... 55 BASES TEÓRICAS DE LOS EJERCICIOS Y PLANTEAMIENTO DE LAS “ETAPAS”:....................................................................................................................... 56 CAPITULO 3. UNIDADES DIDACTICAS Y DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA ......................................................................................................................... 60 UNIDADES DIDÁCTICAS:................................................................................ 60 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS......... 61 LINEAMIENTOS MUSICALES DEL MINISTERIO DE CULTURA DE COLOMBIA: .................................................................................................................... 63 CAPITULO 4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE MUSICAL Y LAS COMPETENCIAS DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DISPOSITIVOS METACOGNITIVOS Y LAS REPRESENTACIONES MENTALES ............................... 65 GENERALIDADES DEL ESTUDIO INVESTIGATIVO DE LA METACOGNICIÓN......................................................................................................... 65 LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE Y LA TEORÍA MUSICAL EN LOS CONSERVATORIOS E INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR: ...................................................................................................................... 69 ENFOQUE DE LAS COMPETENCIAS Y DE LOS INSTRUMENTOS METACOGNITIVOS:...................................................................................................... 72 METODOLOGÍA:............................................................................................................ 75 PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE INTERVENCIÓN:.................................... 79 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS........................................................... 81 CRONOGRAMA:............................................................................................................. 88 INFORME FINAL............................................................................................................ 90 CONTEXTUALIZACIÓN: .......................................................................................... 90 RESULTADOS: ............................................................................................................... 92 CAPITULO 1: DISEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA BASADA EN LA EURITMIA:.............................................................................................................................. 92 CAPITULO 2: DISEÑO DEL ESQUEMA BÁSICO DE UNA ENTREVISTA SEMI ESTRUCTURADA QUE PERMITA VISLUMBRAR LOS NIVELES DEL DESARROLLO PEDAGÓGICO DE LOS DISPOSITIVOS METACOGNITIVOS EN LOS ESTUDIANTES: ................................................................................................................................................... 97 CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN EN CALIDAD DE PONENTE EN EL XI ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DE RISARALDA DE LA RREDSI:........................................................................................... 99 CERTIFICADO DE PARTICIPACIÓN EN CALIDAD DE PONENTE EN EL XI ENCUENTRO REGIONAL DE SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN DE LA RREDSI ............................................................................................................................................. 100 CAPITULO 3: REALIZACIÓN DE REVISIÓN DOCUMENTAL SOBRE LOS APORTES DEL MÉTODO DALCROZE EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN MUSICAL Y SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN ANALIZADA EN LA REVISIÓN DOCUMENTAL................................................................................................. 101 CAPITULO 4: FOCALIZACIÓN DE LOS ESFUERZOS PEDAGÓGICOS EL ENTENDIMIENTO Y EJECUCIÓN DE FUNCIONES MENTALES SUPERIORES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ABARCADAS POR LA METACOGNICIÓN. ....................................................................................................... 101 DISEÑO DE COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: .................. 102 RESULTADOS ADICIONALES Y RECOMENDACIONES:..................................... 104 IMPACTOS: ................................................................................................................... 105 CONCLUSIONES:......................................................................................................... 106 REFERENCIAS TEXTUALES: .................................................................................... 108 LISTA DE TABLAS: ............................................................................................. 109 LISTA DE IMÁGENES CREADAS PARA EL PROYECTO:............................. 109 LISTA DE GRÁFICOS:......................................................................................... 109 ANEXOS: ....................................................................................................................... 11

Del arte ornamental : la formación escolar del artista industrial barcelonés en época isabelina

Estudio sobre la modernización de los planes pedagógicos de las enseñanzas de arte ornamental en la Escuela de Bellas Artes de Barcelona (Llotja) durante la época romántica. Se da a conocer parte de un manuscrito inédito que José Arrau y Barba, profesor de esta escuela, presentó en 1850 en la Sociedad Barcelonesa de Amigos del País, donde el autor reclama un nuevo sistema de educación escolar para que se unificaran los estudios de carácter artísticos, la clase de «dibujo de ornato», con los de contenido más técnico, la clase de «dibujo lineal», paso importante, según él, para que los artistas industriales se integraran definitivamente en el proceso maquinista de la producción de objetos artísticos de uso y adorno.Study about modernization of the pedagogical programs of ornamental art at the Fine Art School of Barcelona (Llotja) during the romantic period. José Arrau y Barba, professor of this school presented in 1850 a scholar teaching system whereby he unified the studies of artistical aspects, the «ornamental design» class together with those of a more technical content, the «lineal design», an important improvement which enabled the industrial artists to get integrated in the machinist process of production of artistical objects for use and decoration

De la euritmia al teatro: un acercamiento a lo sensible-suprasensible para el desarrollo de la consciencia somática de las y los estudiantes de actuación

La presente investigación busca establecer un diálogo entre el arte de la euritmia y el teatro. Esta búsqueda radica en la importancia de cómo los elementos que trabaja la euritmia permitirán visualizar nuevos horizontes al trabajo del actor/actriz en su propio aprendizaje personal. En el caso del teatro, la euritmia le brindará las herramientas necesarias para hacer visible lo invisible, es decir, materializar con el movimiento los fenómenos de la fonética y la música. Asimismo, y, en consecuencia, las implicancias de esta investigación también se tornan en una tercera disciplina. Esa es la educación somática, que, a través de sus conceptualizaciones e investigaciones, ayudará a observar, distinguir y reconocer el trabajo del cuerpo y el movimiento como el campo principal para el acto artístico del intérprete de teatro. Para ello, se buscará establecer el concepto sensible-suprasensible que plantea la integración de los estados internos y externos del ser humano. A su vez, se hará uso del concepto consciencia somática, que buscará establecerse como un término que se exprese en los procesos propioceptivos del mundo de la experiencia artística en los estudiantes de actuación. Ambos conceptos serán interconectados por medio de las teorizaciones teatrales del actor y teórico teatral Mijail Chéjov, con el fin de articular un diálogo propicio entre la euritmia y el arte dramático. Para ello, esta investigación buscará abordar un trabajo teórico- práctico por medio del desarrollo conceptual de los fenómenos implicados para ser llevados a la práctica del trabajo de laboratorio que se ha ejecutado en esta investigación. De esta manera, la presente tesis se encargará de exponer los resultados necesarios en los que la euritmia pueda contribuir al desarrollo pedagógico de la práctica y profesionalización artística de los estudiantes de actuación